В ДИРО прошла секция «Организация работы профильных психолого‑педагогических классов
ценностно‑смысловые ориентиры, механизмы, результаты»
В мероприятии приняли участие руководители и специалисты образовательных организаций, директора школ, заместители директоров по учебно‑воспитательной работе, актив ДРОО «Учитель года», представители вузов и ссузов, а также представители педагогической общественности.
Обращаясь с приветственным словом к участникам, Гульнара
Ахмедова, ректор ДИРО и Залиу Омарова, руководитель ЦНППМ ДИРО подчеркнули значимость профильных психолого‑педагогических классов для формирования профессиональной ориентации и ценностно‑смысловой базы учащихся.
Ключевые темы, затронутые на мероприятии:
Психолого‑педагогические классы в любом профиле
Онлайн‑включение Галины Крюковой, ведущего методиста ГК «Просвещение» — о возможностях и методических подходах внедрения психолого‑педагогического компонента в разных профильных направлениях.
Принцип событийности в работе с профильными классами
Эльвиры Сайпуевой, руководителя РМЦ ЦНППМ ДИРО и учредителя ДРОО «Учитель года», — о событийнo‑ориентированных практиках как способе повышения мотивации и формирования профессионального опыта учащихся.
Опыт организации, цели и задачи на 2025–2027 годы.
Анисат Камилова, методист‑психолог МУ «Управление образования» г. Хасавюрт, представила практический опыт создания психолого‑педагогических классов и предложила целевые ориентиры и задачи на ближайший плановый период.
Взаимодействие с вузами и ссузами. Александра Бабак рассказала о механизмах сотрудничества школ с высшими и средними профессиональными образовательными организациями для обеспечения преемственности подготовки и практик для школьников.
Стили педагогического общения как фактор развития личности педагога. TED‑лекция Давуда Давудова, учителя физики, осветила влияние коммуникативных стилей на профессиональное развитие и эффективность взаимодействия с обучающимися.
В завершение мероприятия обмен мнениями в формате «свободного микрофона» позволил участникам обсудить проблемные вопросы, поделиться локальными практиками и договориться о дальнейших шагах по сопровождению профильных классов.