Состоялось расширенное заседание коллегии Министерства образования и науки Республики Дагестан, на котором подвели итоги деятельности ведомства за 2020 год и определили задачи дальнейшего развития системы образования республики.
В заседании приняли участие представители Народного Собрания и Общественной палаты Республики Дагестан, министры, руководители вузов и средних профессиональных образовательных организаций республики, руководители органов управления образованием муниципалитетов, представителей общественных организаций и др. ДИРО представлял ректор Гамзат Джамалудинов.
В ходе заседания поднимались разного рода вопросы:
– проблемы по своевременным выплатам за классное руководство;
– создание дополнительных мест в детских дошкольных и общеобразовательных организациях, создаваемых путем строительства новых учреждений;
– по работе школьных психологов и сохранения здоровья всех участников образовательного процесса.
Была обсуждена тема повышения качества образования и внедрения современных технологий в образовательный процесс, организации государственной итоговой аттестации школьников, реализации на территории региона проекта «Земский учитель».
В своем выступлении Уммупазиль Омарова сделала акцент на результатах государственной итоговой аттестации. В регионе наблюдается положительная динамика результатов ЕГЭ.
Сравнительный анализ высокобалльных работ показал, что количество участников, набравших 80 и более баллов по всем предметам, в 2020 году выросло на 3% по сравнению с 2019 годом. Значительно увеличилось число стобалльников: их в этом году 56, что в 2 раза выше чем в 2019 году (24 человека). При этом мы отмечаем, что число участников, не преодолевших минимальный порог, по-прежнему немалое: 5687 человек в 2019 году, 5514 учащихся — в 2020.
Несмотря на общую позитивную динамику, не все показатели достигают общероссийского уровня. Необходимо наращивать уровень качества преподавания и управления образовательным процессом. С этой целью республика приступила к реализации программы развития школ с низкими результатами обучения и федерального проекта ФИОКО «500+», в рамках которых проведен анализ состояния работы 155 школ с низкими результатами обучения. Установлены факторы риска, приведшие к слабым результатам — низкая эффективность руководителей и кадровые проблемы, малокомплектность, сложные социальные условия, скудная материальная база. По всем школам разработаны методики адресной помощи и закреплены наставники-кураторы. К этой работе привлечены и сотрудники ДИРО.