Реализуемые образовательные программы

 

  1. Новые подходы к организации противодействия терроризму в образовательных организациях
  2. Организация деятельности воспитателя группы продленного дня
  3. Применение цифровых инструментов и сервисов в профессиональной деятельности педагога
  4. Профилактика преступлений против половой неприкосновенности в отношении несовершеннолетних
  5. Реализация задач национально-регионального воспитательного компонента посредством музейного краеведения
  6. Современные методы и технологии сопровождения профориентации обучающихся в образовательной организации
  7. Социально-педагогическое сопровождение социализации детей мигрантов в образовательной организации
  8. Формирование медиабезопасного поведения детей и подростков в современной информационной среде
  9. Эффективные педагогические практики подготовки к ЕГЭ по истории
  10. Эффективные педагогические практики подготовки к ЕГЭ по обществознанию
  11. Актуальные вопросы преподавания музыки в условиях реализации ФГОС общего образования и предметной компетенции
  12. Внедрение механизмов эффективного управления современной образовательной организацией
  13. Инклюзивная культура образовательной организации: подходы к пониманию и формированию (в работе с умственно отсталыми обучающимися)
  14. Инновационные подходы в преподавании учебного предмета «География» в условиях реализации обновленного ФГОС
  15. Инновационные подходы в работе инструктора по физической культуре ДОО в рамках реализации ФОП ДО
  16. Использование библиотечных ресурсов образовательных организаций с целью профилактики идеологии терроризма и экстремизма среди обучающихся
  17. Использование цифровых инструментов и сервисов в образовательной деятельности учителя начальных классов
  18. Использование приемов триз — технологии для развития творческого мышления у детей дошкольного и младшего школьного возраста
  19. Использование цифровых сервисов в дошкольном образовании для решения профессиональных задач
  20. Качество образования: «Учить для жизни». Читательская грамотность
  21. Методика преподавания модуля «Шахматы в школе» предмета физическая культура для образовательных организаций, реализующих образовательную программу ООО
  22. Методические аспекты подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации по учебному предмету «Математика»
  23. Методические аспекты подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации по учебному предмету «Информатика»
  24. Методические основы содержания учебных занятий в системе дополнительного образования технической направленности
  25. Наставничество как стратегия непрерывного развития педагогов
  26. Новые подходы к организации профилактики экстремизма в образовательных организациях республики
  27. Обеспечение контроля качества и организации питания обучающихся в общеобразовательной организации на основе САНПИН
  28. Организационно-методические основы применения цифровой среды ФГИС «Моя школа» в образовательном процессе
  29. Организация внеурочных занятий гражданско — патриотической направленности «разговоры о важном»
  30. Организация воспитательного процесса в пенитенциарных учреждениях
  31. Организация воспитательной работы, направленной на профилактику и противодействие деструктивному поведению подростков и обучающейся молодежи
  32. Организация и проведение процедуры мониторинга внутренней системы оценки качества в ДОО
  33. Организация наставничества в целях повышения качества образования для руководителей ДО
  34. Организация практической деятельности обучающихся центров образования «Точка роста» технологической направленности
  35. Организация профилактической работы педагога-психолога по результатам социально-психологического тестирования (СПТ)
  36. Организация профильного и предпрофильного обучения в агротехнологических классах
  37. Организация работы по профилактике и противодействию коррупции в образовательных организациях
  38. Основные аспекты формирования естественно — ­научной и математической функциональной грамотности в образовательном процессе начальной школы
  39. Особенности подготовки обучающихся к Всероссийской олимпиаде школьников по английскому языку
  40. Особенности проектирования учебно-методического обеспечения образовательного процесса педагога профессионального образования
  41. Особенности содержания и организации ранней помощи в условиях реализации программы дошкольного образования
  42. Планирование и организация деятельности по обеспечению информационной безопасности обучающихся в образовательной организации
  43. Планирование профилактической работы среди несовершеннолетних по предотвращению безнадзорности и социального сиротства
  44. Повышение профессиональных компетенций руководителей образовательных организаций с низкими образовательными результатами
  45. Повышение профессиональных компетенций учителей биологии на основе анализа типичных ошибок ГИА
  46. Повышение профессиональных компетенций учителей географии на основе анализа типичных ошибок ГИА
  47. Повышение профессиональных компетенций учителей информатики на основе анализа типичных ошибок ГИА
  48. Повышение профессиональных компетенций учителей информатики на основе анализа типичных ошибок ОГЭ
  49. Повышение профессиональных компетенций учителей математики на основе анализа типичных ошибок ГИА
  50. Повышение профессиональных компетенций учителей физики на основе анализа типичных ошибок ГИА
  51. Подготовка экспертов — экзаменаторов для оценки экспериментальной части ОГЭ по химии
  52. Подготовка экспертов для работы в предметной комиссии при проведении ГИА по образовательным программам основного общего и среднего общего образования (химия)
  53. Подготовка экспертов для работы в предметной комиссии при проведении ГИА по образовательным программам основного общего и среднего общего образования (биология)
  54. Подготовка экспертов для работы в предметной комиссии при проведении ГИА по образовательным программам основного общего и среднего общего образования (физика)
  55. Подготовка экспертов для работы в предметной комиссии при проведении ГИА по образовательным программам основного общего и среднего общего образования (математика)
  56. Подготовка экспертов для работы в предметной комиссии при проведении ГИА по образовательным программам основного общего и среднего общего образования (обществознание)
  57. Подготовка экспертов для работы в предметной комиссии при проведении ГИА по образовательным программам основного общего и среднего общего образования (русский язык)
  58. Подготовка экспертов для работы в предметной комиссии при проведении ГИА по образовательным программам основного общего и среднего общего образования (литература)
  59. Подготовка экспертов для работы в предметной комиссии при проведении ГИА по образовательным программам основного общего и среднего общего образования (история)
  60. Подготовка экспертов для работы в предметной комиссии при проведении ГИА по образовательным программам основного общего и среднего общего образования (иностранные языки)
  61. Подготовка экспертов для работы в предметной комиссии при проведении ГИА по образовательным программам основного общего и среднего общего образования (информатика)
  62. Подготовка экспертов для работы в предметной комиссии при проведении ГИА по образовательным программам основного общего и среднего общего образования (география)
  63. Предметный и методический аспекты преподавания региональной истории (на примере истории Дагестана)
  64. Преподавание истории в основной школе по единым учебникам
  65. Преподавание курса «История нашего края» в 5–7 классах
  66. Преподавание учебного предмета «Труд (технология)» в условиях модернизации школьного технологического образования
  67. Применение цифровых инструментов и сервисов в профессиональной деятельности педагога
  68. Применение цифровых инструментов и сервисов в профессиональной деятельности руководителя общеобразовательной организации
  69. Применение текстовых нейросетей в работе учителя
  70. Программирование на языке Python при решении задач ГИА
  71. Проектирование образовательного процесса по истории с учетом требований ФГОС
  72. Проектирование образовательной деятельности педагога ДОО в условиях реализации ФГОС ДО и ФОП ДО
  73. Проектирование общеобразовательных общеразвивающих программ дополнительного образования детей в соответствии с нормативными требованиями
  74. Проектирование профилактики интернет-зависимости школьников с использованием арт-терапевтических технологий
  75. Проектирование работы вожатых и педагогов в организациях отдыха и оздоровления детей
  76. Проектирование учебного процесса по истории в контексте требований ФГОС ООО и ФГОС СОО
  77. Проектирование учебного процесса по обществознанию в контексте требований ФГОС ООО и ФГОС СОО
  78. Проектирование учебных заданий для формирования основ функциональной грамотности у младших школьников
  79. Проектирование учебных заданий для формирования у учащихся глобальных компетенций
  80. Проектирование эффективного управления муниципальной системой образования на основе показателей мотивирующего мониторинга
  81. Просвещение родителей (законных представителей) детей младенческого, раннего и дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации
  82. Профессиональная деятельность педагога — дефектолога ДОО с учетом специфики коррекционно — образовательного процесса
  83. Профилактика распространения идеологии терроризма и экстремизма в сети «интернет» среди обучающихся
  84. Профилактическая работа по противодействию употребления наркотических веществ в подростковой и молодежной среде
  85. Профилактическое сопровождение студентов и учащихся, подверженных воздействию террористической идеологии
  86. Психолого-педагогическая профилактика и коррекция девиантного поведения в подростковой среде
  87. Психолого-педагогические условия формирования креативного мышления у детей дошкольного возраста
  88. Развитие и воспитание детей раннего возраста в условиях реализации ФГОС ДО и ФОП ДО
  89. Развитие читательской грамотности школьников как средство повышения качества общего образования
  90. Реализация воспитательного процесса на уровне НОО в рамках урочной и внеурочной деятельности
  91. Реализация деятельности педагога-психолога в образовательных организациях
  92. Реализация инновационных методов обучения изобразительному искусству в школе
  93. Реализация курса «Мой Дагестан. Край, в котором я живу» во внеурочной деятельности младших школьников
  94. Реализация педагогического подхода по формированию у детей навыков безопасного поведения в сфере дорожного движения
  95. Реализация программы по безопасности и антитеррористической защищенности образовательных объектов
  96. Реализация современных подходов в управлении учреждением отдыха и оздоровления детей
  97. Система подготовки педагогов общеобразовательных организаций к профессиональным конкурсам
  98. Сложные вопросы школьного курса русского языка. Методика обучения написанию сочинений в рамках ЕГЭ
  99. Совершенствование ключевых компетенций современного педагога в условиях реализации обновленных ФГОС
  100. Совершенствование компетенции руководителя образовательной организации по вопросам профилактики терроризма
  101. Совершенствование предметных компетенций учителя физики по подготовке выпускников к ГИА
  102. Совершенствование предметных компетенций учителя химии по подготовке выпускников к ГИА
  103. Совершенствование преподавания общеобразовательных дисциплин с учетом профессиональной направленности основных образовательных программ среднего профессионального образования
  104. Совершенствование профессиональных компетенций педагогов дополнительного образования по направлению «Театральное искусство»
  105. Совершенствование профессиональных компетенций учителей английского языка в целях эффективной подготовки обучающихся к ГИА
  106. Совершенствование профессиональных компетенций учителей географии с учетом реализации требований государственного образовательного стандарта
  107. Совершенствование профессиональных компетенций учителей родных языков и литератур
  108. Совершенствование профессиональных компетенций учителей русского языка на основе анализа типичных ошибок ЕГЭ
  109. Совершенствование профессиональных компетенций учителей физики в целях эффективной подготовки обучающихся к итоговой аттестации
  110. Совершенствование профессиональных компетенций учителя биологии для эффективной подготовки учащихся в профильных классах
  111. Совершенствование профессиональных компетенций учителя химии для эффективной подготовки учащихся в профильных классах
  112. Современные методы развития навыков и умений на уроках английского языка
  113. Современные подходы к организации деятельности вожатых по сопровождению детских коллективов в образовательных и оздоровительных учреждениях
  114. Современные аспекты противодействия идеологии терроризма в образовательной и молодежной среде
  115. Содержательные аспекты управления ДОО в условиях модернизации образования
  116. Сопровождение деятельности учащихся при освоении программирования на языке Python при подготовке к ГИА
  117. Формирование гражданско-патриотической позиции у обучающихся на примере героев России (участников СВО)
  118. Формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции у школьников на уроках английского языка
  119. Формирование речевых навыков у детей дошкольного возраста в условиях поликультурного образовательного пространства ДОО
  120. Формирование управленческих компетенций для достижения высокой результативности в прохождении самодиагностики в рамках реализации проекта «Школа Минпросвещения России
  121. Футбол в образовательной организации
  122. Школьный театр как эффективная модель воспитания и образования